زوار مدونتي الكرام

أسعدنا تواجدك بيننا على أمل أن تستمتع وتستفيد وننتظر مشاركتك وتفاعلك فمرحبا بين إخوانك وأخواتك ونسأل الله لك التوفيق والنجاح

الاثنين، 1 أبريل 2013

ترحيب

أهلاً وسهلاً
أسعدنا تواجدك بيننا على أمل أن تستمتع وتستفيد

وننتظرتعليقاتك وتفاعلك فمرحباً بك بين إخوانك وأخواتك

ونسأل الله لك التوفيق والنجاح والتميز

مقدمة

مما لا شك فيه أن التجهيزات داخل المدرسة و الفصل, ووسائل التعليم الموضوعة بتصرف المعلمين و التلامذة. تؤثر في امكانيات العمل و نوعيته بقدر كبير, بيد ان الاعتقاد - بكون التربية الصالحة تستلزم اماكن بالغة الحداثة و تجهيزات عصرية فاخرة  خطأ لا بد من الاجهاز عليه 
 ’’ لا شك في أن حدا أدنى من هذه الاماكن و الادوات امر لا بد منه. إلا انه في وسع كل معلم ان يحسن احوال عمله بان يستغل ما هو متاح له الاستغلال الأفضل , بالإضافة الى ما يستطيع بمعاونة تلامذته ان يحصل عليه بوسائل الخاصة’’

الأربعاء، 27 مارس 2013

معرض الوسائل التعليمية

العروض البصرية

مخطط العروض البصرية:
التخطيط الجيد يساعد على توصيل المعلومات والخبرات الجديده للطلاب ببصروه سلسه وغير معقدة,وقبل كل عمل فعلي هناك تخطيط مبدئي يحتوي على عدة اسئله وكما يسميه البعض الكتابة  النصيه للوسله العمليه سواء بصريه ام سمعيه, ونجد ان التخطيط المبدئي خاضه للتغيرات الخاصه بالزمن والتفاعل.

عناصر إنتاج العرض البصري :
1-   العناوين: وضع عنوان لكل صوره.
2-   عبارات الافتتاح والاختتام.
3-   الصور وما يتصل بكل إطار من إجراءات فنية مثل: (اقتراب وبعد الكاميرا والخلفيات ... الخ)
4-   تحديد الاشخاص وماسيقومون به.
5-   المادة المسموعة.

قوائم مراجعة عناصر الإنتاج:
1-   زيارة اماكن تصوير الافلام.
2-   التأكد من وجود الاجهزة الخاصه بالتصوير.
3-   توفير الكهرباء اللزمه اذا كانت الكهرباء شبه معدومة.
4-   توفير الاشرطة.
5-   وجود المشاركين في الفلم وتوفير الملابس.


مبادئ تصميم الوسيلة التعليمية البصرية واستخدامها

كل صاحب منتج يسعى لجعل منتجه هو الافصل, ولكن اذا توافرت بمنتجه مبادئ تصميم الرساله وهي:
1-   التوازن:
وهو تكافئ عناصر الصورة والرساله.
2-   التقارب:
  وهو قرب العناصر بعضها ببعض  لخلق الترابط فيما بينها.
3-   الاتساق :
والاستواء على الخطوط المستقيمة: جعل العناصر بكل مستقيم لفهمها وادراكها.
4-   التكرار والثبات:
 لجعل المستقبل ينقاد اليها بسرعه بحسب تجربته السابقه.
5-   التباين:
  فهو يعين على الادراك
6-   المسافات البيضاء بن النصوص والصور:
 كي تسهل على القراءه والالتقاط.

طريقة تقويم الوسيلة التعليمية

إن عملية تقويم الوسيلة التعليمية أو الوسائل التعليمية تتم بناء على المعايير الشكلية والعلمية , فالمعلم يقوم الوسيلة التعليمية من خلال الإجابة على عدة تساؤلات :
  • هل أسهمت الوسيلة في تحقيق أهداف الدرس ؟
  • هل ساعدت على توضيح مفردات محتوى الدرس ؟
  • هل كانت ملائمة لمستوى الطلاب العمري والمعرفي ؟
  • هل ساعدت عللا جذب انتباههم وإثارة اهتمامهم بموضوع الدرس ؟
  • هل توفرت فيها المواصفات الفنية والعلمية المطلوبة ؟
  • هل كانت الوسيلة الأكثر فائدة والأقل تكلفة ؟
  • هل يمكن استخدامها مرات عديدة متتالية ؟
  • هل خلت الوسيلة من العيوب والأخطاء العلمية ؟
استمارة تقويم الوسيلة التعليمية


تصنيف الوسائل التعليمية على حسب الخبرة


استطاع الباحث التربوي ادغار ديل آن يصنف الوسائل التعليمية بناءا على الخبرات التي يكتسبها المتعلم

· عندما يولد الانسان يكتسب المعارف المادية بشكل ملموس فهو يبدأ بعرفة كلمة آم وقد ارتبطت هذه الكلمة بالرضاعة ويعرف كلمة باب وقد ارتبط هذا المفهوم فيذهنه بمدخل ومخرج المنزل
· في السنين الاولى المبكرة لايسطيع الطفل آن يعطي مفاهيم غير مباشرة آو آن يقتبس مفهوما ما
· جميع المعارف ناتجة عما تراه عيناه وتسمعه اذناه وماتلمسه يداه وتسمى خبرات حسية

· بعدذلك يبدا الانسان بمعرفة اشتقاق الكلمات فالخبرات الحسية هي الخبرات التي تكتسب من الواقع الحسي المادي
·· نصل إلى آن هناك بنية هرمية مخروطية قاعدتها في الاسفل ورأسها في الاعلى

· الخبرات الحسية المباشرة هي قاعدة المخروط اما الخبرات المجردة هي رأس المخروط
· العقل البشري ينتقل من المحسوس آلي المجرد
· تشكل الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم الوسيط بين الانسان الذي يمتلك خبرات محسوسة ناتجة عن واقعه العملي الاجتماعي وبين الانسان الذي يمتلك الخبرات المجردة الناتجة من المعارف والعلوم التي تخصص بها